《窗前的气球》优秀教案

《窗前的气球》优秀教案

作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的《窗前的气球》优秀教案，欢迎大家分享。

一、教学目标：

1、认识科、亚等7个字。会写户、亚等8个生字。会用可爱的高兴地写句子。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚友谊。

3、懂得珍惜友谊。

二、教学重点：

认字，写字。有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚友谊。

三、教学难点：

使学生在学习课文时，融入到课文中去。

四、教具准备 ：

多媒体课件。

五、教学时数 ：

两课时

第一课时

一、提出学习目标

1、创意激趣，谈话导入

（1）、师画一个圆在黑板上。问：小朋友们想象一下，你能把这个圆变成什么？（让学生充分发挥想象说）

（2）、师在圆上添几笔变成一个气球。问：你们喜欢气球吗？为什么？（指名说）

（3）、当你看到这样一个非常讨你们喜欢的可爱的气球时，你的心情怎样？（让生充分说）

过渡： 送你一个红气球，可能就是送你的一声问候，一声祝福，一种安慰，一阵惊喜，你相信吗？今天我们一起来学习第 22课窗前的气球（师板书）

2、提出学习目标

（1）、认识科、亚等7个字，会在田字格里正确书写12个生字。

（2）、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

（3）、会用可爱的高兴地写句子。

二、展示学习成果

1、齐读课题，质疑问难

（1）、让生齐读两遍课题。

（2）、质疑：读了课题，你有什么问题要问老师？

2、初读课文，初知课文大意

（1）、师：小朋友们，你们平时都喜欢用什么方式读课文呢？（指名生说）那遇到不认识的字你会怎样解决呢？（指名说）

（2）、请小朋友们用你喜欢的方式读课文，边读边体会课文讲了一个什么故事？遇到不认识的字用0画出，并用你喜欢的识字方法学会读，好吗？

（3）、读了课文你知道课文讲了一个什么故事，能说说吗？

3、检查二类生字、词认读情况，扫除生字、词障碍

（ 1） 请同桌小朋友读一读画出的生字，不会读的再互相教一教。

（ 2） 反馈识字情况，指导巩固识字。

（ 3）再次出示课件生字，让生齐读。

（ 4）现在进行识字第三关，抢读，看小朋友们谁能行？准备好了吗？（出示生字进行抢读）

（5）让生自由读课文，做到不漏字，不加字把课文读正确，读通顺。再次领悟课文大意

4、我会有感情地朗读课文。

三、知识拓展延伸

巧设儿歌，巩固二类生字、词，课文内容，升华理解

1、出示课件拍手歌。

2、师生齐唱拍手歌。

第二课时

一、提出学习目标：

1、 有感情地朗读课文，并能用自己的话说一说课文内容。

2、 学会本课的生字，新词，能正确读写。

二、展示学习成果

1、 有感情地朗读课文。

2、 出示卡片认读生字。

Hù yà jiǎo zhōu chuáng bìng shǐ zhāng

户 亚 角 周 床 病 始 张

（指名读，领读，齐读）

一、设计理念

以小学生形象观察长于抽象演绎，情感体验强于逻辑分析、想象再现优于推理归纳的认知特点为设计依据，强调语文生活化，生活化语文，在教学中以教师勾勒出“病-没意思-有意思”的基本探究路线，引导学生在阅读中感知，在感知中想象，在想象中领悟，在领悟中体验，在体验中表达的学习思路，培养学生的语感及获得人文性的滋养，达到本课确立的教学目的。

二、教学目的

1、掌握部分生字的字形，并学会书写运用部分生字。

2、了解课文主要内容，流利并有感情的读通，读懂课文。进一步巩固“助人为乐”这一人文概念的具体生活意识。

3、以语言训练中迁移手段，培养良好的阅读习惯，培养学生个性化的想象能力以及表达能力。

二、教学关键：

（教学目标二、三）

三、教学时间及重点

两课时

第一课时教学重点为在阅读指导中获取语言能力的学习空间，达到人文滋养的相关目标。

第二课时重点为字形书写指导及课文拓展性阅读和口语交际活动

四、教学过程

第一课时

一、确立基点，接触文本

1、谈话引入：在本单元的导入语上，老师读到了这样一个词语：“需要”。（板书）昨天上午，就这个词语，我们进行了谈话。同学们说的都非常好。现在，老师出几个句子来考考大家。

2、投影出示：

饿了，我们需要（ ）

渴了，我们需要（ ）

累了，我们需要（ ）

病了，我们需要（ ）

3、交流引导

教学提示：a、注意对学生的口语表达做相关整理，培养学生把话说完整的表达习惯。b、病了，我们需要什么。如果学生可以答出触及“关怀”的内容，就顺承引入下一环节，如果只回答医生、治疗等一般答案，则作为设疑引导。

4、板书课题。学生读文

在学生读课文之前，指名部分学生说说该怎么读课文，根据学生回答，进行学习方法的培养。如：

1、初读应学会不出声读，边读边想课文写了什么。碰上不认识的字，画圈。

2、对照下面拼音，把生字读认识。

3、大声读课文，把课文读流利，读通顺。

二、熟悉字词、排除障碍

1、认生字（投影显示）

教学注意：

1、分解读字，读拼音再读字。

2、指名不同层次学生读。优秀范读，差生试读（可以让他们自己说说可以读哪几个字，哪几个字不认识），中等生正音。

3、说字记字。a说自己记忆的方法，说发现的规律，说自己想起的知识（相近字，组词，反近词语，造句子）

2、找词语（投影显示）

可爱的 摇摇摆摆 呆呆地

在课文中找出最想象的词语：可爱的（逗人的），摇摇摆摆（叽叽喳喳） 呆呆地（静静地）。

教学注意：

不涉及语法知识，只要求学生在表面组成形式上进行分辨组合。

过渡：引入“病”。在课文中找出相关词语

三、感知内容，体 ……此处隐藏3104个字……感受,在语言实践中,积累语言。

3.在认识7个生字,会写8个生字的过程中,激发学生识字兴趣,巩固识字方法,进行汉字文化的渗透。

教学过程

第一课时

一、介绍朋友,揭示课题。

从互相介绍自己的朋友人手,导人新课,板书课题。

二、初读课文,读准字音,读通句子。

1.了解学生认读生字的情况,鼓励生活中识字。

科( kē ) 亚( yà ) 呆( dāi ) 始( shǐ ) 猜( cāi ) 拴( shuān ) 叽( jī ) 喳( zhā ) 逗( dòu )

教师随机点拨:

(1)多看书,就能多认识字。

(2)帮同学发作业还可以认识字,多好啊。

(3)从电视上认字,轻松又愉快。

(4)从商品的包装袋上认字,真有办法。

总结:生活中处处有汉字,细心的孩子会和他们交朋友。剩下的字让我们在学习窗前的气球时了解它们、掌握他们

2.带着目标,读课文。

学生自由读课文,试着和书中的文字交朋友。

3.合作读书,互相学习。

(1)教师引导合作读书。

你读好了吗?想读给别人听吗?如果你觉得自己没读好,再练一练,想得到别人的帮助,那就两个人互相读一读,听一听。

4.认读生字,联系语言环境点拨音、形、意。

用生字卡片或课件。(课件先出示字,点击放大出词或字)

(1)认读的字词：户(窗户)、角(一角天空)、始(开始)、周(四周)、张(一张小脸)、病(传染病)、科里亚、呆呆地、猜、栓、逗、床

(2)认读时了解学生对传染病的了解。

(3)学写角、户、床、张、亚五个生字。

5.指名读课文,指正字音,鼓励学生会听、敢读。

教师从以下几方面点拨:

三、默读感受,把自己想到的画下来。

1.默读课文,独立感受故事内容。

2.把自己读书时想到的画下来,想画什么就画什么。

第二课时

课前活动

游戏:我说你猜

教学过程:

一、读一读,回忆故事。

1.确定内容，选择学习方式。

上节课我们不但读了这个小故事，还画了一幅画，这节课你最想干什么?

2.指名读文,回忆故事内容。

二、讲一讲,深化感受。

1.自由练习,凭借图画将内心感受转化为语言。

2.合作交流,说出各自心中独特的感受。

3.从看图到读文，由认读具体语境中的词语到学习生字，了解病中科利亚的单调生活，感受他失去伙伴后的没意思。带着自己的感受,进行有感情地朗读。

三、演-演,沟通情感。

1.准备道具,在情境中体会可爱的和逗人的。

2.飘送气球，在运用中学习文章的的语言。

3.抓住误点,在具体的语境中理解开始学习生字始

4.尝试对话,将气球赋予生命,以动画拓展想象,用童心感受童真。

四、想一想,感受友爱。

1.凭借图画，感受气球下面同学们的心意。

2.学习表达,在语境中学习四周,学会生字周。

3.学习生字,由猜感受米沙的调皮、聪明、热心,和同学之间的团结友爱。

【教学目的】

１、会认７个生字。

２、正确书写８个生字。

３、能正确、流利地朗读课文。

４、感受同学之间的友爱，学会关心同学。

５、能用“可爱的”“高兴地”造句。

【教学重、难点】

１、识字、写字。

２、体会同学之间的友爱。

【教具准备】

生字卡片、小黑板。

第一课时

一、导入新课

１、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？（抽学生说一说）今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。

２、板书课题，齐读。

二、初读课文，认识生字

１、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“□”勾出要求认识的生字。

２、认记生字:

⑴出示生字卡片。

⑵借拼音齐读生字。

⑶选一两个自己喜欢的生字组成词语。

⑷记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。

⑸抽学生说说你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？哪个字最难记？

⑹用多种方法读生字。同桌互相抽认生字条，不认识的作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。

三、细读课文，理解内容

１、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。

２、同桌读课文。

３、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“？”

４、请生评价老师读的课文。

５、归纳学生不懂的地方。

指手画脚：说话的时候手脚都在动。

逗人：惹人喜欢。

招儿：办法。

６、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？

７、同桌说，抽生说。

８、读了这篇课文，你知道了什么？（能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱）

９、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？（四人小组讨论，抽生说说）

１０、齐读课文。

第二课时

一、复习导入

１、出示生字卡片，学生认读。

２、抽生说说课文讲了一件什么事？

二、学习写字

１、出示要求会写的生字卡片，学生认读。

２、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。

３、学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。老师相机点拨。

重点指导以下几个字：

户：独体字，点在竖中线上，横写在横中线上，要注意方框不要写得太大，最后一笔竖

撇要立起来。

亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。

周：中间的上面是“土”，不是“士”。

病：注意介绍病字旁及其写法。

４、学生描红、写字，老师巡回指导。

三、完成课后练习

１、出示小黑板，上有课后题“读读写写”。

２、读句子，将“可爱的”“高兴地”作比较：“的”“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。

３、请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。

四、拓展训练

课文中树叶里的字还有两个我们没学，你认识吗？认一认。